POR QUE E COMO VALORIZAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ESTUDANTES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA?

Wanderley Pivatto Brum

Autores/as

Wanderley Pivatto Brum Instituto Superior de Ciências da Educação do Huambo

Palabras clave:

Enseñanza de las matemáticas, Enseñanza de la Geometría, Conocimiento previo, educacion matematica

Resumen

En este trabajo discuto los conocimientos previos que los estudiantes traen al aula, como un conjunto de explicaciones sobre un tema dado, muchas veces diferente al conocimiento científico presentado por la escuela. Este punto es esencialmente importante, ya que le permite al docente descreer que la apropiación del conocimiento ocurre por simple transmisión. Los conocimientos previos son explicaciones funcionales de objetos y fenómenos, muchas veces poco elaboradas, que necesitan ser identificadas y tenidas en cuenta por los profesores de Matemáticas. A partir de ahí, buscamos presentar algunos instrumentos que buscan valorar los conocimientos previos de los estudiantes. La enseñanza debe basarse en las experiencias personales que tiene el alumno y el papel del docente es orientar y regular las actividades, con miras a transformar los conocimientos previos en su estructura cognitiva. Así, según el pensamiento ausubeliano, si el docente quiere enseñar con sentido, es necesario descubrir lo que el alumno ya sabe, para orientar sus enseñanzas.

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