Revista Órbita Pedagógica

Desarrollo de competencias emocionales para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes del primer año de bachillerato

Fanny Rocio Acosta Ramos — 2022-06-30

La viabilidad de las competencias emocionales, puede resultar elemental en la disposición que se les dé, a temas como los entornos de aprendizaje, que al final tienen consecuencia en las emociones y sentimientos de cada uno de los estudiantes, por lo que el desarrollo de los procesos de aprendizaje deben incluir, a más de saberes y conocimiento básico y general de las asignaturas, enseñanza emocional, con énfasis en el desarrollo integral, en temas como autocontrol, la asertividad, empatía y respeto, en la que adquirirán herramientas que les servirán para procesos como la toma de decisiones y sensatez ante escenarios que relacionan emociones de sus pares o familiares. Las personas beneficiadas del presente trabajo fueron los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Valencia”, de la ciudad de Valencia, provincia de Los Ríos, por razón de que la investigación resalta la importancia de las competencias emocionales, como estrategias para el mejoramiento del rendimiento académico, teniendo como punto neurálgico, el reconocimiento de los estados emocionales de cada uno de los estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Competencias emocionales; emociones; rendimiento académico; adolescencia; educación.

Development of emotional competencies to improve academic performance in first year high school students

ABSTRACT

The viability of emotional competences can be elementary in the disposition that is given to them, to topics such as learning environments, which in the end have a consequence on the emotions and feelings of each of the students, so the development of the learning processes must include, in addition to knowledge and basic and general knowledge of the subjects, emotional teaching, with emphasis on integral development, in topics such as self-control, assertiveness, empathy and respect, in which they will acquire tools that will serve them for processes such as decision-making and wisdom in scenarios that relate emotions of their peers or relatives. The people benefited from this work were the high school students of the Educational Unit "City of Valencia", in the city of Valencia, province of Los Ríos, because the research highlights the importance of emotional competencies, as strategies for the improvement of academic performance, having as a neuralgic point, the recognition of the emotional states of each of the students.

KEYWORDS. Emotional competences; emotions; academic performance; adolescence; education.

Guía didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en el Bachillerato General Unificado

Jomayra Micaela Chavarría Alcívar — 2022-06-30

La Guía Didáctica es un recurso orientado a desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje óptimos, para generar conocimientos, habilidades y destrezas. Facilita la enseñanza y el aprendizaje, logrando la interacción de profesores, estudiantes, objetivos, contenidos, estrategias metodológicas, recursos didácticos, formas de organización y la evaluación (Pino & Urías (2020). La enseñanza de Lengua y Literatura es un arte derivado con características propias. Es una fuente de conocimientos, enriquecidos por lo estético, con valoración de aspectos verbales (Paredes, 2020). Aprender Lengua y Literatura, posibilita que los estudiantes desarrollen destrezas y usen la lengua en beneficio de la interacción social. Esto explica, a su vez, la visión de la lengua como área transversal sobre la que se apoyarán otras áreas del aprendizaje escolar, porque es la escuela la que debe favorecer la participación de los estudiantes en una variedad de experiencias que les permitan desempeñar los roles que tendrán que practicar fuera de ella. (Cassany, 2006). El presente trabajo contiene temas y medios disponibles: materiales impresos, recursos audiovisuales, software, etc. Su objetivo es presentar una guía didáctica para mejorar la enseñanza, promover la calidad educativa y facilitar los aprendizajes desde el diseño y selección de contenidos, constituyéndose en la creación de una estructura gráfica que aborda sistémicamente formas de integración para potencializar la enseñanza-aprendizaje. El trabajo pretende fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en Lengua y Literatura de la UE Juan Montalvo del cantón Buena Fe. Se emplea una metodología cuali-cuantitativa, de corte transversal, utilizando el método descriptivo analítico, con registros de observación y encuestas.

PALABRAS CLAVE: Guía didáctica; estructura gráfica; integración; potencializar la enseñanza-aprendizaje; enseñanza-aprendizaje.

Didactic guide for the Language and Literature teaching-learning process at Unified General Baccalaureate

ABSTRACT

The Didactic Guide is a resource aimed at developing optimal teaching-learning processes, to generate knowledge, abilities, and skills. It facilitates teaching and learning, achieving the interaction of teachers, students, objectives, contents, methodological strategies, didactic resources, forms of organization and evaluation (Pino & Urías (2020). The teaching of Language and Literature is a derivative art with its own characteristics. It is a source of knowledge, enriched by aesthetics, with assessment of verbal aspects (Paredes, 2020). Learning Language and Literature enables students to develop skills and use the language for the benefit of social interaction. This explains, in turn, the vision of language as a cross-sectional area on which other areas of school learning will be based, because it is the school that must favor the participation of students in a variety of experiences that allow them to play the roles, they will have to practice outside of it. (Cassany, 2006). This work contains topics and available media: printed materials, audiovisual resources, software, etc. Its objective is to present a didactic guide to improve teaching, promote educational quality and facilitate learning from the design and selection of content, constituting in the creation of a graphic structure that systematically addresses forms of integration to enhance teaching-learning. The work aims to strengthen the teaching-learning process in Language and Literature of the EU Juan Montalvo of Buena Fe canton. A cross-sectional qualitative-quantitative methodology is used, using the analytical descriptive method, with observation records and surveys.

KEYWORDS: Teaching guide; graphic structure; integration; potentiate teaching-learning; teaching-learning.

La gamificación y su incidencia en el aprendizaje de estudiantes con capacidades especiales de la Escuela FANADV

Patricio Everaldo Duque Vargas — 2022-06-30

La gamificación es una estrategia pedagógica que permite el desarrollo de habilidades de comunicación, interacción social, expresión de emociones y función simbólica. Este proyecto de investigación se plantea como objetivo principal diseñar estrategias didácticas para mejorar la calidad educativa acorde a los requerimientos e intereses de padres de familia de estudiantes con Necesidades Especiales de Educación. Esta investigación se realizó en la Escuela de Educación Especial FANADV del cantón Valencia, durante el primer periodo 2021- 2022. El diseño fue de enfoque cualitativo mediante una investigación exploratoria, descriptiva, con la ayuda de técnicas de observación y como instrumentos de medición encuestas a padres de familia, entrevistas a especialistas y docentes, diseñando una serie de actividades que permiten el desarrollo de habilidades y destrezas de los alumnos. Se pudo establecer que la gamificación es una estrategia de aprendizaje que permite mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, haciéndolos dinámicos, atractivos, interactivos, mejorando la habilidad motriz y el conocimiento de los estudiantes a la vez que se reducen los niveles de estrés. Las principales limitantes que pueden afectar la utilidad de la gamificación como una estrategia de aprendizaje significativo, es la carencia de capacitaciones en las áreas de Tics y docentes especializados, además de la limitada preparación educativa de los padres de familia. Las actividades de enseñanza elaboradas en este trabajo de investigación se presentan como una propuesta para mejorar los procesos académicos de niños con Necesidades Especiales de Educación, contextualizada de acuerdo con las planificaciones académicas exigidas por el Ministerio de Educación del Ecuador, Interdisciplinaria y Educativa.

PALABRAS CLAVE: Gamificación; Educación especial; educación inclusiva.

Gamification and its impact on the learning of students with special abilities at FANADV school

ABSTRACT

Gamification is a pedagogical strategy that allows the development of communication skills, social interaction, expression of emotions and symbolic function. The main objective of this research project is to design didactic strategies to improve the quality of education according to the requirements and interests of parents of students with Special Education Needs. This research was conducted at the Special Education School FANADV in the canton of Valencia, during the first period 2021- 2022. The design was of qualitative approach through an exploratory, descriptive research, with the help of observation techniques and as measurement instruments surveys to parents, interviews to specialists and teachers, designing a series of activities that allow the development of skills and abilities of students. It was possible to establish that gamification is a learning strategy that allows improving the teaching-learning processes, making them dynamic, attractive, interactive, improving the motor skills and knowledge of the students while reducing stress levels. The main limitations that can affect the usefulness of gamification as a meaningful learning strategy are the lack of training in the areas of ICTs and specialized teachers, as well as the limited educational preparation of parents. The teaching activities developed in this research work are presented as a proposal to improve the academic processes of children with Special Educational Needs, contextualized according to the academic planning required by the Ministry of Education of Ecuador, Interdisciplinary and Educational.

KEYWORDS: gamification; special education; inclusive education.

Programa de orientación educativa para el aprendizaje autónomo de los estudiantes de preuniversitario

Juan Vicente Rodríguez Morales — 2022-06-30

En la posmodernidad, diversos organismos internacionales (UNESCO, 2020, Banco Mundial, 2020, entre otros), han aludido a la necesidad de incorporar recursos pedagógicos que viabilice el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes en los diferentes niveles de la educación. Uno de esos recursos dinamizadores del aprendizaje es el proceso de orientación educativa. La orientación educativa constituye un recurso valioso para la estimulación del aprendizaje autónomo en el contexto de la educación del bachiller, ya que la orientación como proceso de ayuda y asesoría al estudiante posibilita el desarrollo cognoscitivo, la formación de hábitos de estudio, habilidades en el dominio de estrategias, métodos y técnicas de aprendizaje, centrados en el trabajo cooperativo y colaborativo. Sin embargo, en la realidad educativa, aparecen debilidades en la concepción de programas de orientación que den respuestas a los problemas de aprendizaje presentados por los estudiantes ecuatorianos del bachillerato. El trabajo expone las principales limitaciones que presenta la orientación educativa en la unidad educativa "Gustavo Becerra Ortiz". El estudio desarrolló con base en un enfoque metodológico mixto, desde un enfoque dialéctico; con el empleo de diferentes métodos como análisis-síntesis; cuestionario, entrevistas, consulta a especialistas, análisis documental y como procedimiento metodológico, la triangulación de fuentes y de método. Como principales resultados se ofrece un programa de orientación educativa estructurado en etapas, contentivas de líneas directrices y acciones que dan respuestas a las demandas del diagnóstico.

PALABRAS CLAVE: educación; orientación educativa; aprendizaje autónomo; educación media bachiller.

Educational orientation program for the autonomous learning of pre-university students

ABSTRACT

In postmodernity, various international organizations (UNESCO, 2020, World Bank, 2020, among others), have alluded to the need to incorporate pedagogical resources that enable the development of student learning at different levels of education. One of these dynamic learning resources is the educational guidance process. Educational orientation constitutes a valuable resource for the stimulation of autonomous learning in the context of high school education, since orientation as a process of help and advice to the student enables cognitive development, the formation of study habits, skills in the domain of learning strategies, methods and techniques, focused on cooperative and collaborative work. However, in the educational reality, there are weaknesses in the conception of orientation programs that provide answers to the learning problems that students present in the Ecuadorian high school setting. The following work exposes the main weaknesses that are noticed in the educational orientation process in the educational unit "Gustavo Becerra Ortiz". The work is based on mixed methodology, from a dialectical-materialist approach; with the use of different methods such as analysis-synthesis; questionnaire, interviews, consultation with specialists, documentary analysis and as a methodological procedure, the triangulation of sources and method. As main results, the establishment of an educational guidance program structured in stages, containing guidelines and actions that respond to the demands of the diagnosis, is proposed.

KEYWORDS: education; educational orientation; autonomous learning; high school education.

Metodologías activas para el desarrollo de la comprensión lectora del subnivel básica media

Mario Manuel Matamoros Matamoros — 2022-06-30

El presente artículo busca implementar metodologías activas que consiste en la interacción de la comunicación, para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del subnivel de básica media de la Escuela de Educación Básica “Néstor Coello Viteri”, se aplicará mediante el enfoque cuanti-cualitativa, sustentado en una investigación exploratoria-descriptiva, el trabajo de campo se realizó al 100% de la muestra en la población objeto de estudio, con el uso de técnicas e instrumentos como las encuestas para lo cual se utilizó la aplicación Microsoft forms. Entre los resultados encontrados y relevante se indicaron lo siguiente, en los docentes la aplicación de nuevas estrategias pedagógicas para la comprensión lectora es importante y en los estudiantes sirve para mejorar su aprendizaje, pero se debe indicar que en los dos últimos procesos educativos por la crisis sanitaria, la comunidades educativas tuvieron retos por las desventajas que se presentaron, como la falta de recursos para la educación virtual y las dificultades de aprendizaje que tienen algunos estudiantes, para reducir esa brecha de afectación durante estos periodos, se considera que las metodologías activas permiten generar resultados de aprendizaje significativos.

PALABRAS CLAVE: Metodología activa; comprensión lectora; dificultades de aprendizaje.

Active methodology for the development of the reading comprehension of the middle basic sub-level

ABSTRACT

This article seeks to implement active methodologies that consists of the interaction of communication, to improve the reading comprehension of the students of the sub-level of basic secondary of the School of Basic Education "Néstor Coello Viteri", it will be applied through the quantitative-qualitative approach based on an exploratory-descriptive research, the field work was carried out on 100% of the population under study, with the use of techniques and instruments such as surveys, for which the Microsoft forms application was used. Among the results found and relevant, the following were indicated, in teachers that the application of new strategies for reading comprehension is important and in students to improve their learning, but it should be indicated that in the last two educational processes due to the health crisis, the educational communities had challenges due to the disadvantages that arose, such as the lack of resources for virtual education and the learning difficulties that some students have, to reduce this gap of impact during these periods, it is considered that active methodologies allow generating meaningful learning outcomes.

KEYWORDS: Active Methodology; Reading Comprehension; Learning Difficulties.

El papel de la tutoría y la orientación educativa en las necesidades formativas de los estudiantes de Educación Básica

Yuliana Betzabeth Castillo Chávez — 2022-06-30

La Constitución de la República del Ecuador garantiza el derecho a la educación, sin embargo, debido al desconocimiento de estrategias como la orientación y la tutoría, la educación continua en un modelo tradicional. Debido al impacto de la globalización, los cambios en el sistema educativo, la tutoría y la orientación educativa es un desafío en la educación actual. Por otra parte, los estudiantes no son capaces de desarrollar sus estrategias de aprendizaje de manera independiente para alcanzar su desarrollo, pero tampoco sienten la presión y acompañamiento de otros factores educativos de la sociedad. El objetivo fue crear una guía didáctica educativa que a través de la inteligencia emocional permita una mejor formación integral para fortalecer el aprendizaje de los educandos en el sistema educativo. La investigación presenta un enfoque sociocrítico cuali-cuantitativo aplicado con respecto a la utilización de métodos, técnicas e instrumentos de recolección de información se utilizaron la observación conjuntamente con la encuesta aleatoria en las necesidades formativas durante el proceso educativo interdisciplinario con la finalidad de indagar el grado de conocimiento e importancia que tienen las tutorías para los estudiantes. Se concluyó que la utilización de las tutorías se constituye en una herramienta de potenciación de las capacidades de cada estudiante, misma que contribuye a superar las dificultades que van apareciendo a lo largo del proceso de adaptación, desarrollo y formación escolar.

PALABRAS CLAVE: Tutoría; orientación educativa; necesidades formativas; formación de estudiantes; educación.

The role of tutoring and educational guidance in the training needs of basic education students

ABSTRACT

The Constitution of the Republic of Ecuador guarantees the right to education, however, due to ignorance of strategies such as guidance and tutoring, continuing education in a traditional model. Due to the impact of globalization, changes in the educational system, tutoring and educational guidance is a challenge in today's education. On the other hand, students are not capable of developing their learning strategies independently to achieve their development, but neither do they feel the pressure and accompaniment of other educational factors in society. The objective was to create an educational didactic guide that through emotional intelligence allows a better comprehensive training to strengthen the learning of students in the educational system. The research presents a qualitative-quantitative socio-critical approach applied with respect to the use of methods, techniques and instruments for collecting information, continuous observation with the random survey on training needs during the interdisciplinary educational process was used in order to investigate the degree knowledge and importance of tutorials for students. It was concluded that the use of tutorials constitutes a tool for enhancing the capacities of each student, which contributes to overcoming the difficulties that appear throughout the process of adaptation, development, and school training.

KEYWORDS: Tutoring; educational orientation; training needs; students’ formation; education.