COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO PRIMÁRIO DO HUAMBO - ANGOLA

Claúdia de Fátima Likutu  Raúl; Silva Catela Calamba; Cândida da Glória Gabriel Domingos

Autores

Claúdia de Fátima Likutu Raúl ISUPEkuikui II
Silva Catela Calamba ISUPEkuikui II
Cândida da Glória Gabriel Domingos ISUPEkuikui II

Palavras-chave:

comunicação matemática; estratégia; processo ensino - aprendizagem

Resumo

Este artigo apresenta os resultados da investigação prática de uma pesquisa de doutoramento com a participação de três professores formados em Ciências da Educação na área de Matemática, a pesquisa contou com 110 alunos da 10ª classe da Escola de Formação de Professores para o ensino primário. O objetivo deste estudo é de melhorar Comunicação Matemática (CM) no Processo de Ensino-aprendizagem (PEA). Este estudo é qualitativo, analítico-descritivo, que evidência uma ferramenta com dimensão informativa, relacional e didática de forma a oferecer uma aprendizagem de qualidade em Matemática, através da resolução de exercícios e problemas que leva à compreensão da transferência de uma comunicação natural (oral e escrita) para a simbólica, daí para a gráfica e vice-versa. Pode-se considerar que a essência dos processos educativos, pedagógicos e de ensino-aprendizagem são comunicativas por excelência, o que levou a primeira autora a investigar sobre a comunicação matemática (CM), envolvendo a comunicação pedagógica e seus antecedentes e perspectivas globais. Conclui-se que, para além das concepções gerais que caracterizam a educação na República de Angola, estabelecidas a partir dos documentos normativos, são feitas considerações sobre a (CM) 24 no PEA. A estratégia didática contribuiu para o melhoramento do PEA na escola em referência.

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