MODELOS DE ENSINO DAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA, AOS ALUNOS DOS 5 AOS 12 ANOS: REVISÃO INTEGRATIVA

Alberto Sousa Sanganjo; Luís Francisco Vinhanga

Autores/as

Alberto Sousa Sanganjo Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
Luís Francisco Vinhanga Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo https://orcid.org/0009-0008-6441-6933

Palabras clave:

Modelo, Modelo de enseñanza, Operaciones básicas de Matemáticas, Matemáticas en los primeros años

Resumen

El presente estudio tiene como objetivo analizar y presentar los principales modelos de enseñanza de las operaciones básicas de Matemáticas para estudiantes de edades comprendidas entre los 5 y los 12 años, a través de una revisión integradora, con el fin de comprender las diferentes aproximaciones pedagógicas utilizadas para enseñar la suma, resta, multiplicación y división en este rango de edad. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una revisión integradora de la literatura, que consiste en un análisis exhaustivo de estudios científicos relevantes relacionados con el tema, consultando bases de datos académicas como EduCAPES, Google Académico, focopublicaciones y Scielo, utilizando palabras clave específicas como "modelo", "modelo de enseñanza de las operaciones básicas" y "enseñanza de Matemáticas en los primeros años". Del análisis realizado de los 4.600 artículos consultados, se identificaron varios modelos efectivos para la enseñanza de las operaciones básicas de Matemáticas a estudiantes de 5 a 12 años. Entre los modelos de enseñanza más prometedores destacan el modelo de enseñanza combinada, el uso de juegos educativos, materiales manipulativos, estrategias de resolución de problemas contextualizados, la enseñanza personalizada y el uso de tecnologías. Por lo tanto, estos modelos son eficientes y se adaptan al contexto en el que los autores de este trabajo están involucrados, y su adopción o implementación puede contribuir a mejorar la enseñanza de las operaciones básicas de Matemáticas para estudiantes de 5 a 12 años, teniendo en cuenta el contexto, las características y las diferencias individuales de los alumnos.

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