MODELOS DE ENSINO DAS OPERAÇÕES BÁSICAS DA MATEMÁTICA, AOS ALUNOS DOS 5 AOS 12 ANOS: REVISÃO INTEGRATIVA

Alberto Sousa Sanganjo; Luís Francisco Vinhanga

Authors

Alberto Sousa Sanganjo Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo
Luís Francisco Vinhanga Instituto Superior de Ciências de Educação do Huambo https://orcid.org/0009-0008-6441-6933

Keywords:

Model, Teaching model, Basic operations of Mathematics, Mathematics in the early years

Abstract

The present study aims to analyze and present the main teaching models for the basic operations of Mathematics for students aged 5 to 12 years old, through an integrative review, in order to understand the different pedagogical approaches used to teach addition, subtraction, multiplication, and division in this age group. To achieve this objective, an integrative review of the literature was conducted, which consists of a comprehensive analysis of relevant scientific studies related to the topic, consulting academic databases such as EduCAPES, Google Scholar, focopublicacoes, and Scielo, using specific keywords such as "model," "model of teaching basic operations," and "teaching Mathematics in the early years." From the analysis of the 4,600 articles consulted, several effective models for teaching the basic operations of Mathematics to students aged 5 to 12 were identified. Among the most promising teaching models are the combined teaching model, the use of educational games, manipulative materials, contextualized problem-solving strategies, personalized teaching, and the use of technology. Therefore, these models are efficient and fit the context in which the authors of this work are involved, and their adoption or implementation can contribute to improving the teaching of the basic operations of Mathematics for students aged 5 to 12, taking into account the context, characteristics, and individual differences of the students.

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