MEJORA CONTINUA Y REDISEÑO CURRICULAR: ¿SUCESIÓN O COEXISTENCIA DE PROCESOS EN EL TIEMPO?

Resumo

La acreditación, es el reconocimiento social a la calidad de los profesionales
que se forman en las universidades, y parte de la intencionalidad
organizativa de la mejora continua. Esta a su vez, se sustenta en la solidez
del currículo que cursan los futuros graduados, la extensión del accionar
universitario hasta los ambientes extrauniversitarios, la preparación de los
docentes y la infraestructura adecuada para el desarrollo de los procesos. La
conjugación armónica de estos elementos (humanos, materiales, tangibles e
intangibles), abren el espacio a la necesaria pertinencia.
En Ecuador acaecen hoy cambios relevantes a nivel socioeconómico y
político, el país se imbrica en el perfeccionamiento de las funciones
sustantivas de las Instituciones de Educación Superior, para entregar al
proyecto social que se construye profesionales competentes, capaces de
incidir, con su intervención profesionalizante, en la elevación de los
resultados nacionales en todas las esferas y sectores. Para ello, se han
trazado pautas estratégicas de trabajo, con prioridad en el rediseño
curricular de las diferentes profesiones que se estudian, y las evaluaciones
externas para la acreditación de carreras. En este sentido, coinciden
temporalmente ambos subprocesos, y, en diferentes escenarios, la
interrogante acerca de cuál de los dos precede al otro, se hace frecuente.
En el presente artículo se ofrece una reflexión teórica sobre la necesaria
sucesión y coexistencia del rediseño curricular y la mejora continua como
subprocesos interactuantes, contenidos en un proceso de carácter
consciente, holístico, complejo y dialectico: la formación de profesionales.