Consideraciones de la modalidad híbrida en el Centro de Transferencia de Tecnología de los Andes, Santo Domingo
Palavras-chave:
modalidad híbrida; aprendizaje de inglés; entornos virtuales de aprendizaje.Resumo
El auge del aprendizaje híbrido es una de las disposiciones más importantes en la educación superior durante la pandemia del COVID 19. Esto ha requerido cambios en el aprendizaje del inglés con un direccionamiento más activo e integral por parte de los estudiantes a partir de un mejor diseño por parte del profesorado que se ha centrado en plataformas atractivas, emocionantes y fáciles de usar. Es así como el objetivo de este trabajo es describir las consideraciones de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como segunda lengua extranjera con la modalidad híbrida en el Centro de Transferencia de Tecnología. La investigación se realizó a partir de un enfoque cualitativo -cuantitativo y descriptivo de la realidad estudiantil. Se diseñó una encuesta que fue aplicada a toda la población de tres niveles (4to, 5to y 6to) porque fueron los que recibieron inglés en la modalidad presencial y en línea. Los resultados obtenidos indican que las mayores dificultades son propias de la enseñanza en línea: fatiga por horas frente a la computadora, problemas con la conexión a internet, desconcentración por ruidos en los lugares de la conexión.
Referências
Brown, C. (2017). Advantages and disadvantages of distance learning. Tomado de https://www.eztalks.com/elearning/advantagesand-disadvantages-of-distance-learning.html
Čech, P., & Klímová, B. (2003). Kurz Teaching written business English (TWBE). In J. Sedláček (Ed.), Sborník příspěvků ze semináře a soutěže e-learning 2003, pp. 23-26. Hradec Králové: Gaudeamus
Erdogan B. and Zuhal O. (2020) Students' language learning preferences. https://www.researchgate.net/publication/292239674
Frydrychova, B. y Kacetla, J. (2014) Hybrid learning and its current role in the teaching of foreign languages. 4th World Conference On Educational Technology Researches. Procedia - Social and Behavioral Sciences 182 pages 477 – 481.
Harmer, J. (2012). Essential teacher knowledge. Core concepts in English language teaching. England: Pearson Education Limited
Hutt, M. (2017). Top 10 disadvantages of distance learning. Tomado de: https://www.eztalks.com/elearning/top10- disadvantages-of-distance-learning
Montiel-Chamorro, M (2018). Comparing Online English Language Learning and Face-to-Face English Language Learning at El Bosque University in Colombia. Theses and Dissertations. Virginia Commonwealth University.
Sorden, S. (2012). Emerging trends in foreign language teaching with information and communication technologies. Tomado de: http://www.slideshare.net/ssorden/emerging-trends-in-foreign-language-teaching-with-ict.
Sutisna, E. & Vonti, L. H. (2020). Innovation development strategy for hybrid learning based English teaching and learning. English Review: Journal of English Education, 9(1), 103-114.
T. Muthuprasad, S. Aiswarya, K.S. Aditya, Girish K. Jha Vesela, K. (2021). Teaching ESP in new environments. Nitra: ASPA. Social Sciences & Humanities Open 3, 100101.
Vesela, K. (2018) Sustainability of U Call. ICTE Journal, 7(2): 30-38.
Vesela, K. y Puschenreiterová, J. (2019) Lms Moodle Benefits Reflected By Students’ Performance In Blended Learning Course. ICTE Journal, 8(2): 13-21
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2022 Nemis García Arias, Ned Quevedo Arnaiz, Luis Mora Paredes
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
